Todo este trabajo es descrito como un trabajo de investigación teniendo el docente libertad para seleccionar los temas pero cada proyecto será elegido y desarrollado de forma que:

• Facilite, requiera y estimule la búsqueda de informaciones, la aplicación global del conocimiento, de estrategias y conocimientos prácticos, capacidades sociales y destrezas diversas, no necesariamente vinculadas al currículo de las materias del curso.
• Implique la realización de algo tangible.
• Implique la información a los demás, dentro y/o fuera del centro educativo, sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc., usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, simbólico, artístico, etc., en español o en otros idiomas y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.
• Las actividades que se realicen conecten de alguna forma con el mundo real, para que el alumnado tenga oportunidad de aplicar e integrar conocimientos diversos y pueda actuar dentro y fuera de los centros docentes.
• Los alumnos y alumnas hagan una aproximación a lo que supone hacer un trabajo en condiciones reales (…)
• Fomente la participación de todos y todas en las discusiones, toma de decisiones y en la realización del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades.
• Acostumbre al alumnado a hacerse responsable, tanto de su propio aprendizaje como de la parte que le corresponda en la realización el proyecto.

 

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Lo dicho hasta ahora tiene implicaciones metodológicas claras debiendo realizarse el proyecto en un marco altamente participativo, donde la discusión, el debate, la colaboración entre el profesorado y el alumnado de los distintos grupos, deben ser la base para su desarrollo.

Dependiendo del tipo de actividad de que se trate variará el número de integrantes de los distintos grupos encargados de cada proyecto, pudiendo variar desde cinco o seis personas de una misma clase hasta la implicación de una clase completa o más en el caso de actividades o representaciones artísticas más ambiciosas. En cualquier caso deben quedar bien delimitadas las responsabilidades de las personas integrantes de los grupos de trabajo.

En cuanto a recursos, es importante el uso de tecnologías de la información y comunicación tanto para obtener información como para comunicar a los demás, de la forma en que habitualmente se hace hoy día, los resultados, conclusiones, etc., del proyecto realizado.

La organización de las tareas, disponibilidad de los locales del centro para que el alumnado trabaje en ellos, etc., son decisiones que corresponden al profesorado de la materia y, en definitiva, al propio centro, dependiendo de sus posibilidades reales, horarios, personal, recursos, etc.

Algunos de los proyectos que se realicen pueden requerir la salida del centro para hacer trabajos de campo, la visita a instalaciones existentes en otros centros o que dependan de instituciones nacionales, provinciales o locales, como museos, universidades, archivos, edificios históricos, etc. e incluso la consulta  de algunos de sus fondos documentales o la utilización de sus instalaciones o materiales, así como la participación en ferias de la ciencia, representaciones artísticas, etc., de acuerdo con lo que cada centro educativo, haciendo uso de su autonomía pedagógica y de gestión, establezca al efecto.

Se usará una metodología activa, donde el alumnado se acostumbre a trabajar tanto individualmente, de forma autónoma y aprendiendo por sí mismo, como colectivamente, trabajando en equipo para elaborar producciones colectivas.

El trabajo en clase es fundamental, y la labor del profesor está más enfocada en la orientación y asesoramiento a los alumnos que en la transmisión de conceptos.

Se formará a los alumnos en el uso básico de las herramientas disponibles para realizar una determinada tarea y los alumnos deberán investigar y trabajar autónomamente hasta conseguir los resultados deseados, siendo esta asignatura principalmente práctica.

 

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